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教学反思:《Lesson 21 The Fable of the Woodcutter》

正文
教学反思:《Lesson 21 The Fable of the Woodcutter》

教学反思:《Lesson 21 The Fable of the Woodcutter》

郝雨豪 2017-12-06 教学反思
  [教学反思:《Lesson 21 The Fable of the Woodcutter》] Lesson 21 The Fable of the Woodcutter

教学反思

渭城区正阳二学区白庙中学 魏引

一、课堂教学回顾

本课是九年级冀教版的第二十一课,以“樵夫的故事”为题,描述了樵夫在砍柴时不小心把斧子掉入湖里精灵帮助樵夫找到斧头的故事,

教学反思:《Lesson 21 The Fable of the Woodcutter》

首先我连续播入生动的寓言图片,让学生们知道寓言的英语含义。再询问学生“喜欢精灵故事吗?你们认为诚实重要吗?”导入新课。充分调动学生的积极性。其次通过反复读课文,加深学生对文章的理解,同时也锻炼了学生的口语表达能力。第三、让学生通过语言点的学生,使学生掌握文中的重点词汇和句型,培养学生善于总结归纳的能力。此外除了常规的教学环节外,我还根据课文内容改编了一个课本剧。让学生在学习本课的基础上,通过表演在快乐中感受本课带给我们的启示

教学反思

教学反思:《Lesson 21 The Fable of the Woodcutter》》(http://www.unjs.com)。

本课是一则的寓言故事,让学生在朗读课文的同时意识到诚实的重要性,塑造孩子们良好的品质。

二、教学效果分析

本节课教学预期目标达成课堂气氛平等、活跃,学生参与度高。能适时点评,积极鼓励。

本节课课堂设计科学、合理、新颖,能面向全体学生。讲授精确恰当,富有启发性。学生们听讲专心,思维活跃,讨论热烈,合作积极,勇于探究。多媒体课件使用恰当,作业分层、多样、适量,起到巩固消化、鼓励实践、培养能力的作用。

三、不足:

(一)、 时间分配不合理,

1、导课时间较长,影响整课教学进度。

2、单词教学过程中讲授过多,未发挥学生的学单词的主动性。

3、各环节时间随意性较强,未按事先统筹安排的方向来。导致前松后紧。

(二)、学生的主观能动性未被很好的发挥出来。

1、对学生课前预习指导较少。使学生对新课的各知识点接受速度较慢。

2、阅读部分设计层次不清晰,未照顾到学困生。

(三)改进措施

1、研读教材,精心设计各个环节,想方设法调动学生的学习积极性。

2、课件制作做到:少、精、全。

3、加强课堂各环节中的细节教学。如:加强音标教学;培养良好的阅读习惯等。

4、多设计能培养学生 “听”“说”能力的习题,并以鼓励为主,增强学生学习的主动性,达到学以致用的目的。

  第2篇 《秋天到了》教学反思
  〖预览〗 《秋天到了》教学反思    《秋天到了》是一篇写景散文,本文抓住时间特点,选取初秋季节典型景物的变化,描绘出一副天高云淡、五谷丰登的秋景图,展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。全文有三个自然段,每段观察角度、观察点各不相同,合起来构成一幅秋季全景图。   在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,整节课中,让学生看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读。利用多种形式、分段读、选自己喜欢的段落读。调动学生的读书热情,在读中有所感悟、在读中受到情感的熏陶。在朗读中感受秋天的美丽,大自然的绚丽多彩。激发学生发现美寻找美的情趣,培养学生爱美的情操。 ……【全文阅读:《秋天到了》教学反思
  第3篇 教学反思: M3U1 Do you like bananas?
  〖预览〗 教学反思: M3U1 Do you like bananas? 珠海市香洲区夏湾小学 黄玲 2017年11月29日上午,笔者在金湾区航空新城小学上了一节珠海市“同课异构”二年级上册英语Module 3 Unit 1 Do you like bananas?的课堂教学研讨课。 根据二年级学生的好玩、好奇的特点,我将本课设计为一节复习活动课。这节课我结合本单元模块的教学目标“学生能用--Do you like…?-- Yes, I do./No, I don’t.来询问他人对食物的喜好进行表达和交流”,设计孩子们熟悉的故事三只小兔为主线,通过去三只小兔家做客,运用歌曲、小诗和游戏活动,带着孩子们在轻松愉悦的情境中……【全文阅读:教学反思: M3U1 Do you like bananas?
  第4篇 张红梅《方程的意义》教学反思
  〖预览〗 《方程的意义》教学反思张红梅 《方程的意义》是学习代数的基础,是在学生熟悉了常见的数量关系,能够用字母表示数的基础上教学,但理解起来有一定的难度。在“含有未知数的等式,称为方程”的这一概念获取过程中,我首先是让学生通过观察天平“平衡现象→不平衡→平衡”三个直观活动,抽象出相关的数学式子,再通过预习说出方程的概念,即由“等式→未知数→方程”的过程,然后通过必要的练习巩固加深对方程概念的理解和应用。通过这一系列的观察、思考、突破本课的重难点。在这几个环节中有以下特点: 1. 用天平创设情境直观形象,有助学生理解式子的意思 等式是一个数学概念。如果离开现实背景出现都是已知数组成的等式,虽然可以通过计算体会相……【全文阅读:张红梅《方程的意义》教学反思
  第5篇 《一个数除以小数》教学反思  张红梅
  〖预览〗 《一个数除以小数》教学反思张红梅 《一个数除以小数》是小学数学计算教学中的一个重点,又是难点,它在计算教学中处于关键地位。本节课的教学重点是让学生理解并掌握一个数除以小数的算理和计算方法。教学难点是让学生理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。 本节课的教学自认为有以下几点做得比较好: 1.教学时我重视知识间的联系,引导学生将新知识转化成旧知识(将一个数除以小数转化成小数除以整数)进行学习,注重“转化”的数学思想方法。 2.课堂上注意给学生充分独立思考的时间和机会。比如,列出算式7.65÷0.85后,问学生“这个算式和我们以前学的除法算式有什么不同?能不能用我们已经学……【全文阅读:《一个数除以小数》教学反思  张红梅
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