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读《人间喜剧》有感1500字

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读《人间喜剧》有感1500字

读《人间喜剧》有感1500字

罗紫贤 2018-01-13 读后感
  [读《人间喜剧》有感1500字]   读《人间喜剧》有感1500字   刘恩珍   读小说一定会联想到作者本人,

读《人间喜剧》有感1500字

[专题]。
  认识景苏姐姐时间并不短,但当时接触并不多。好像是诗歌朗诵会吧,只记得精湛的朗诵给人留下深刻的印象。有一天,女友让我欣赏一幅国画《咪戏蝶图》,其主题猫咪似自带光源,与工笔蝴蝶形成强烈的透视效果。此画写其意而不重其形,以形写神,迁想妙得,在浓淡相宜似又不似之间,作者用浪漫的手法对猫咪的用墨删繁就简,计白守黑,使人产生丰富的联想,一个俏皮又专注的猫咪跃然纸上。一看作者是段景苏,原来姐姐还是一个画家!   再后来书香开封群成立,在这里近距离结识了景苏姐,方知姐姐不仅会朗诵、绘画,还会唱昆曲、能吟诵,书法也了得!再再后来,偶然的机会在新华书店的名篇朗读中多次见到这个才情斐然的姐姐,她几乎对中华经典名篇倒背如流。认识这样一个才华横溢的姐姐,方知"天外有天".   前几个月,在景苏姐姐的朋友圈里读到景苏姐姐的小说《人间喜剧》,觉得犹如读一个有趣的剧本。我们知道,小说的表现手法以叙述为主  ,剧本的表现手法则以对白为主 .景苏姐姐这篇《人间喜剧》既有个性鲜明的剧本式人物对话,又有小说叙述式的作者旁白,实在是一个带有时代特色的剧本式小说。   我对《人间喜剧》以下两点印象深刻。   一、作品在鲜明的人物性格和地方特色的对话中呈现的画面效果非常强烈。如"车下有老汉托乘务员往开封捎把钥匙,她说:中!买一张全票!老汉讨价还价,英说:那中!半价,20块!老汉:捎东西不都是10块吗?英:不是过节哩吗,啥不涨(价)啊?——有了正当的理由,语气更坚定了,哪个字儿扔地上都能砸个坑儿——20块!捎捎,不捎拉倒!老汉:10块吧!我总坐你哩车,老主顾了!涨啥哩?20!捎捎,不捎拉倒!你看着办!"在这段描写里,"中""妥了""过节哩吗"这些带有明显豫东口语的字眼中,两个人物的性格对比非常强烈,

读后感

读《人间喜剧》有感1500字》(http://www.unjs.com)。一对一答节奏之快,把讨价还价的气氛烘托出来,对话口气一强一弱,把一个无可奈何的老汉和坚定强势的乘务员形象刻画地栩栩如生。
  在拉客上车一段,作者要把脑筋活泛、快言快语的乘务员拉客画面表现出来,通过乘务员一系列自言自语达到了画面效果。"下来三个乘客,英早已跑过去接住他们。车上的乘务员拿着几块钱要递给英,英头也不回,潇洒地摆摆手,领着三个乘客来到自己车前,售票员卖票,22元,乘客疑惑,英马上掏出钱来递给乘客:"在这里"早已跑过去""头也不回,潇洒地摆摆手""领着三个乘客来到自己车前""掏出钱来递给乘客"这些一连贯的动作描写,加上"给!我清给你两块!补给你!你也看见了,人家给我钱我可冇接!"以上描写,边议边叙边对话,把个风风火火为拉客人不怕吃亏的精明女人写活了,这样的描写画面感极强。   二、通过作者叙述增强了小说的趣味性。无论剧本或小说,故事性是文字的灵魂。景苏姐姐把故事写的蜿蜒曲折,趣味万千,让读者忍俊不禁不忍猝读。比如第一段老汉哀求乘务员帮他捎把钥匙,但这个乘务员英却张口要20元钱,绝不讨价还价。其态度之强硬,让这种无奈的哀求变得意味深长。作者写道:"有了正当的理由,语气更坚定了,哪个字儿扔地上都能砸个坑儿"."能砸个坑"寥寥四字,足见乘务员语言之生硬。还有"车出站了,把老汉连同他的话都甩到了尾气里。"再如,写瘦高个小伙儿上车看座位已满马上要下车,英用宽厚的胸膛挡住小伙那段,一句"煮熟的鸭子飞不了啦"几个字就交代了"拉"和"挡"的最终结果。站卡检查那段也很有意思,景苏姐姐这样写道"英麻利得很,伸手点了几个人:你!你!还有那个小孩儿!快下车,咱跑几步。"接下来她这样写道"车开不远儿就停在了边儿,不大会儿,英的小分队归队了,车继续前行。"此时,一个机精明"临危不乱"的女强人形象清晰可见。这样的描写,悬念重重故事性强,如美食很有嚼头。   所有的文字是作者的眼睛,它体现着作者的立场和阅历。在极其平凡的一段路程中,景苏姐姐用包容的心态领略了市场经济的激烈竞争,小场景折射出了大市场,以旁观者的目光解读了人性的淳朴、善良和狡猾。   好的作品一定是观察入微的画象。景苏姐姐通过一段简单的旅程,如实记下自己的所见所感,通过人生境遇和作者的亲历感触,点石成金便成就美文。这样的故事或许很平凡,感触也许很普通,但是却是作者真真切切的记录,其本色的自然呈现,平淡的性灵流露,不刻意求之而浑然天成。   艺术评析把《人间喜剧》推出来,一直强调要提出文中的完善空间。那么,就这篇小说的题目和内容结合来说,"喜"的成分可能弱了些,倒是"忧"的东西尚可提炼,比如"超载".一己之见。
  第2篇 【阅读】读《做一个幸福的教师》有感1500字
  〖预览〗【阅读】读《做一个幸福的教师》有感  最近看了一本陶继新老师所写的《做一个幸福的教师》,这本书里所传达的真知灼见,给我很大的振动,在这里,我想摘出几句来,让我们一起细细地品读。  《做一个幸福的教师》  教师的幸福在于胸中有梦,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业,但它应当犹如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;它应当犹如星辰,远望像一盏灯,近看是一团火。在照亮学生的过程中,同时也照亮了自己,在成就学生的过程中,同时也成就自己。  教师的幸福  写得实在是太好了,读完这本书,有几点感想:  一、教师要做自己的主人  教师首先是一个完整的人,他们……【全文阅读:【阅读】读《做一个幸福的教师》有感1500字
  第3篇 读《我们仨》有感:一场万里长梦
  〖预览〗一场万里长梦  ——读《我们仨》有感  王宇硕  这是一个‘万里长梦’。梦境历历如真,醒来还如在梦中。寻寻觅觅那梦中人。  ---题记  不知怎的,读杨绛先生的文章,总有种平凡普通但又笔触很深的感觉……  看了《我们仨》,我感受到的除了对作者文采的敬佩,更多的,是对那种怀念柔和、平静的那种舒适的遐想。  说实在的,刚开始,我看不懂这本书表达的是什么;准确来说,是对其中那个梦似懂非懂。在这本书中,我分不清哪些是梦里,哪些是在现实生活中,它们让我感到一片茫然。直到后来才知道,这是一家人亲情的诉说与回忆。怀念与回忆中,作者没有用笔尖表达出那种悲伤,也没有对一些令人自豪的往事表现出激动昂扬,只是用缓和的语气,静静诉说着一家三口的生活:平……【全文阅读:读《我们仨》有感:一场万里长梦
  第4篇 读《周恩来最后600天》有感:谈作风与担当
  〖预览〗谈作风与担当  ——读《周恩来最后600天》有感  市局政治部综合指导处党支部  修峰  近日,捧读《周恩来最后600天》一书后,更为周恩来总理的精神与人格所深深地折服。周恩来最后600天只是一个概数,实则是周恩来1972年5月患病到住院,直至离世的那段日子。  从患病到住院,周恩来经历了两年艰难支撑危局的政治苦旅,从住院到离世,周恩来经历了近600天由生到死的病痛时日。虽精神上忍辱负重,身体上病痛折磨,但一件件国事,一桩桩大事,一起起外事,他仍亲力亲为、呕心沥血,用共产党人百折不挠、不忘初心的风骨,谋事干事、砥砺奋进的担当,挂肚牵心着共和国的成长与发展,直至油干灯尽、蜡炬成灰。  在作风问题上,起决定作用的是党性。衡……【全文阅读:读《周恩来最后600天》有感:谈作风与担当
  第5篇 读《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》有感
  〖预览〗最好的课堂  ——读《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》有感  济南市历城区实验小学   王克梅  与一本好书的相遇,是偶然,更是机缘。偶然,我在本真教育的公众号里看到徐洁老师出新书了,正当我想着如何得到一本签名本的时候,学校为每一位教师准备了一本,真是心想事就成。  徐洁老师是齐鲁师范学院副教授,山东省基础教育课程研究中心研究员,本真教育研究发起人和倡导者,是一位勇敢的课堂探索者,更是构建理想课堂的推动者。  《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》是徐洁老师在2017年九月的新书,里面共有九章,从课堂教学的内在教育使命,基于评价的逆向教学设计,教学方法的选择艺术,到让学习在课堂上真实发生,有效组织合作学习……【全文阅读:读《把课堂还给学生——如何构建理想课堂》有感
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